朗读巨人的花园感受,巨人的花园课文感受

《巨人的花园》教学设计

但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：一是抓不准切入点，做不到提纲挈领；二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意；三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。

二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 学生各抒己见，说说原因。点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

四年级巨人的花园的语文教案 篇1 教材简介： 《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计1 【学习目标】 认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 有感情地朗读课文。 能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 抄写喜欢的句子。

《巨人的花园》教学实录

浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。学生再次有感情地齐读中心句。

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生1：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。 生巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。 生5：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。 《巨人的花园》说课稿2 教材分析： 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

师：明白道理后的巨人，变得…… 生：快乐、宽容、热情…… 师：所以就有了这样的一幕（出示图片） 这真是个…… 生：奇妙的童话 板书设计： 巨人的花园 孤独 孩子 快乐 自私———→ 宽容 冷酷 春天 热情 教学反思： 《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。

巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放在树枝上。孩子的手刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟儿们也飞来了，站在树枝上唱歌。孩子高兴得抱着巨人的脖子亲吻起来。【篇二】小学三年级语文《巨人的花园》教案 教学目标：认识11个字，会写8个字，自主积累词语。