六年级数学教学反思,六年级数学教学反思上册

北师大版六年级数学下册教学反思总结

1、在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变换。） 总结出旋转的要求： 方向 绕某一点旋转旋转的度数。

2、问题六：北师大版三年级数学下册什么是面积教学反思 教学目标 结合实例认识面积的含义，能有自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。 体会并认识面积单位（厘米分米米千米公顷），会进行简单的面积换算。

3、教师们的点评使我不管理论还是实践都收益颇丰，让我明白在以后的教学中，要脚踏实地的不断总结教学经验，完善课堂教学，提高教育教学水平。 《买铅笔》教学反思6 《买铅笔》是北师大版一年级下册第一单元加与减（一）第一课内容，本节是借助学生熟悉的“买铅笔”的情境，帮助学生学习十几减9的退位减法计算。

小学数学《位置与方向》教学反思

1、三年级数学下册教学反思位置与方向 教后反思学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在学生对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就非常轻松了。

2、如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

3、【篇三】小学二年级数学《认识方向》教学反思 《认识方向》是二年级下册第三单元的内容。这节课的教学重点是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。难点是在生活中能辨认东、南、西、北四个方向。

小学六年级数学下册《圆柱的表面积》教学反思

1、在练习题的设计中，遵循了从易到难的原则，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于学生对知识的理解；动手测量并计算圆柱体实物表面积的题目，锻炼了学生对知识的实际应用能力，使学生感受到数学与现实生活的联系。

2、【 #教案# 导语】本节内容是在学生了解了圆柱体的特征，掌握了圆柱表面积的计算方法基础上进行教学的，是几何知识的综合运用，为后面学习圆锥的体积打下基础， 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学内容： 北师大版教学六年级《圆柱的体积》 教学目标： 结合具体的情境和实践活动，理解圆柱体体积的含义。

3、今天，我去新华书店看数学书，认识了什么是圆柱以及圆柱的侧面积和表面积，理解并掌握了圆柱的侧面积和表面积的计算公式，并且能够运用这些公式计算它们的侧面积和表面积解决实际问题。

六年级数学下册《比例的意义》教学反思

六年级数学下册《比例的意义》教学反思 篇1 比例的意义和性质是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部知识将为进一步学习正、反比例的意义，用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。

教后 反思 是教师对教学过程的重新认识和思考，是教学过程不可或缺的一个环节，是教师积累教学 经验 、提高教学水平和教学质量的有效 措施 。及时进行教后反思，可以避免教学的盲目性，增强教学的自觉性。下面我为大家整理的比例的意义教后反思，希望大家喜欢。

比例的意义教学反思如下：“正比例的意义”教学，是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。

在教授比例这一新概念时，我注意到它是建立在学生已有的比的知识之上的，为后续的比例解决问题和理解正、反比例打下基础。比例的理解不仅有助于学生初步接触到对应关系的思想，还能应用于解决日常生活中的问题。

比例的知识是学生以前没有接触的新内容，是学生在学习了比的知识上进行教学的，属于概念教学。本节课也是后面讲解解比例、正、反比例的基础。学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

正比例的意义 教学反思（一） 正比例的意义是一个非常抽象的数学概念性知识。因此，我从学生熟悉的事情入手，关注学生已有的知识与经验，并通过现实生活中的生动素材引入新课，使抽象的数学具有丰富的现实基础。

小学数学六年级下册《反比例》课后的教学反思

联系生活实际 对于六年级的小学生来说很难自己从生活现象中抽象出数学关系，因此，密切的联系学生已有生活经验和学习经验，设计一系列情景，引导学生经历正比例意义的建构过程。同时，研究现实生活中的变化规律，也有助于学生更好的认识现实世界、预测未来。

用比例解决问题是在学生学习正比例、反比例关系的基础上来解决，那么用比例解决问题的教学 反思 怎么写呢？下面我就和大家分享用比例解决问题教学反思，来欣赏一下吧。

在课后反思中，我意识到在教学过程中，应该鼓励学生独立思考和主动探索，这样可以提高课堂教学的有效性。同时，我也意识到在教学过程中，应该注意引导学生理解和判断两种相关联的量之间的比例关系，并根据比例关系列出方程。

反映在除法中，当被除数一定，除数和商成反比例关系... 如何让学生认识余数一定比除数小的教学反思 让学生学会反思 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。《比例的意义》教学反思：（1）对教材内容安排的思考。

《比例尺》是北师大版小学数学第十二册第二单元内容，通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求...这在某种意义上来说是由于学生对于“正”和“反”的理解不够到位。