计数器实验报告体会,计数器的实验报告总结

1.用74LS160同步置数法设计同步7进制计数器

首先找到一块74LS195芯片，将其J、K输入端连接到一起，将R、LOAD端连接高电平，将CP端连接脉冲信号，再将输出端从左到右、从上到下编号为Q0、QQQ3，如图所示。运用上面公式算出i=3，所以将Q2和Q3连接与非门反馈至J、K输入端，如图所示。

进制则表示有7个有效状态，如0000，0001，0010，0011，0100，0101，0110（Q3Q2Q1Q0）要想实现就有两种方法，置零或置数，我用置零法来试试，因为74LS161是有异步置零端，所以需要到0111这个状态后再置零，因为0111这个状态时间很短所以不会进入有效状态。

LS161本身是十进制。要实现7进制有两种方法：清零和置数。清零法：将输出端的Q0、QQ2（Q3是高位）通过一个与非门接到清零端，置数端接高电平（数据输入端不用管）。置数法：数据输入端D0、DDD3（D3是高位）接成0011，清零端接高电平，输出端CO接一个非门，再接到置数端，此时的输出就是7进制。

儿童小学生小棒计数器该怎么玩?

1、首先，先将所有数珠拨到挡板的后面。个位上是二，拨两颗数珠。用法二：简单计算。以102+23为例。首先，先将所有数珠拨到挡板的后面。百位上拨一颗数珠，表示一百。十位上是零，所以不拨数珠。个位上是二，拨两颗数珠。

2、计数器通常是由一些小的物品组成的，比如小球、小石头、小棒等等。小学生们可以使用计数器来进行简单的计数，比如数数自己的玩具、数数自己的零花钱等等。学生们可以将计数器里的物品一个一个地取出来，然后数出它们的数量。这样可以帮助他们更好地理解数字之间的大小关系。

3、减法练习：将计数器设置为一个数字。告诉学生减少的数字（例如，“我们现在要减去2”）。让学生将计数器上的数字减少相应的数量。 继续进行下一次减法练习，直到学生掌握了减法的基本概念。在练习加减法时，老师可以采用不同的方法，例如使用图片或实物等视觉辅助工具。

4、先拨个位，再拨十位，相加后来计算。具体操作步骤如下：24在计数器上十位上拨两颗珠子，个位上拨4颗珠子。27在拨24的基础上在十位拨2个珠子，在个位上拨7颗珠子。7加4大于10在十位上进一，将个位归零。7加4的各位为1，在归零后的基础上拨动个位1个珠子。最后得出结果为51。

5、第六，高年级孩子使用计算器，应该在口算、笔算已经达到一定标准之后。对于小学生来说，口算、笔算是数学能力培养的一部分，他们需要将所学的计算能力转化为实际运用的技能。第七，如果孩子利用计算器来检验口算、笔算是否正确，这是一种适当的做法。

6、、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

n进制秒计数器实验报告原理

、时基T 产生电路：由晶振产生的频率非常稳定的脉冲，经整形、稳定电路后，产生一个频率为1Hz的、非常稳定的计数时钟脉冲。（2）、控制逻辑电路：产生调时、调分信号及位选信号。

我们以数字钟分秒计数器为例介绍其原理，它主要是由石英晶体振荡器、分频器、计数器、译码器显示器和校时电路组成。振荡器产生稳定的高频脉冲信号，作为数字钟的时间基准，然后经过分频器输出标准秒脉冲。

将74LS290的CP1端与Q0端相接，使它组成8421BCD码十进制计数器。其次，六进制计数器有6个有效状态0000~1001，可由十进制计数器采用一定的方法使它跳越3个无效状态0111~0110而实现六进制计数。

b） CMOS 晶体振荡器（仿真电路）3．时间记数电路 一般采用10进制计数器如74HC290、74HC390等来实现时间计数单元的计数功能。本次设计中选择74HC390。由其内部逻辑框图可知，其为双2-5-10异步计数器，并每一计数器均有一个异步清零端（高电平有效）。

以下是N=3时的设计方案：使用CT74LS161构建3进制计数器 首先需要构建一个3进制计数器。CT74LS161本身是4位二进制计数器，因此需要进行一些改动。将CLR和LD连接到低电平，CLK连接到时钟信号源。将Q3输出连接到A输入，Q2输出连接到B输入，Q1输出连接到C输入，Q0输出连接到D输入。

01（与非门1653）、7404（与非门）、BUTTON（按钮）、NAND（与非门）、AND（与门）。RES（电阻）。工作原理：没按一次BUTTON，提供一次上升沿脉冲，第一块74161计数一次，每计数到十次时，下一块74161计数一次，计数从0开始，计数到23，为二十四进制计数器，到达23后又从0开始计数。